Постановление Правительства Ивановской области от 14.03.2007 № 53-п
О внесении изменений в постановление Правительства Ивановской области от 24.03.2006 № 50-п
Утратил силу - Постановление Правительства Ивановской области от 24.02.2009 г. N 40-п ПРАВИТЕЛЬСТВО ИВАНОВСКОЙ ОБЛАСТИ ПОСТАНОВЛЕНИЕ от 14.03.2007 № 53-п г. Иваново О внесении изменений в постановление Правительства Ивановской области от 24.03.2006 № 50-п На основании решения Совета при Правительстве Ивановской областипо реализации приоритетных национальных проектов от 02.02.2007 № 1Правительство Ивановской области постановляет: 1. Внести в процедуру экспертизы деятельности общеобразовательныхучреждений, расположенных на территории Ивановской области, внедряющихинновационные образовательные программы, и максимальные баллы покритериям конкурсного отбора, утвержденную постановлениемПравительства Ивановской области от 24.03.2006 № 50-п «О процедуреэкспертизы деятельности общеобразовательных учреждений, расположенныхна территории Ивановской области, внедряющих инновационныеобразовательные программы, и максимальных баллах по критериямконкурсного отбора» (Собрание законодательства Ивановской области, № 7(289), 14.04.2006), следующие изменения: а) пункты 2.1.3. - 2.1.5. исключить; б) пункт 2.2.2. изложить в новой редакции: «2.2.2. Процедура проведения экспертизы результатов деятельности Учреждений. 2.2.2.1. Ко второму этапу конкурсного отбора допускаютсяУчреждения, представившие полный набор документов согласно перечню исоответствующие установленным требованиям. 2.2.2.2. Конкурсная комиссия в соответствии с критериямиконкурсного отбора (далее - критерии отбора) организует экспертизудеятельности Учреждений, прошедших во второй этап конкурса. 2.2.2.3. Экспертиза результатов деятельности Учреждения покритериям отбора производится Экспертами с учетом программы развитияУчреждения. 2.2.2.4. Основными принципами проведения экспертизы являются: - открытость и публичность экспертизы; - направленность экспертных действий, мнений и суждений надальнейшее продвижение и поддержку педагогического опыта учителя; - нормативно-методическая подготовка экспертной деятельности; - независимость и правовая защищенность участников экспертногопроцесса; - компетентность Экспертов и их заинтересованность в полученииобъективных результатов; - научная и экономическая обоснованность экспертных оценок; - учет мнений независимых Экспертов при принятии решений порезультатам экспертных заключений. 2.2.2.5. Решением Конкурсной комиссии Эксперты распределяются попяти группам, каждая из которых оценивает представленные Учреждениямиматериалы только по двум из утвержденных критериев отбора. 2.2.2.6. В каждой экспертной группе решением Конкурсной комиссииназначается руководитель. 2.2.2.7. Руководители экспертных групп: а) проходят инструктаж по организации экспертизы материалов врамках закрепленных за группой критериев отбора; б) консультируют участников группы по организации и особенностямпроведения экспертизы закрепленных за группой материалов; в) организуют индивидуальную работу Экспертов. 2.2.2.8. Эксперты: а) индивидуально проводят экспертизу представленных Учреждениямиматериалов по определенным для группы критериям отбора; б) выставляют в лист экспертной оценки баллы по всем позициям врамках указанных критериев отбора; в) подсчитывают и выставляют общий балл по критерию отбора; г) заверяют выставленные баллы личной подписью, фиксируют датупроведения экспертизы. 2.2.2.9. Конкурсная комиссия распределяет пакеты документовУчреждений между экспертными группами, но с обязательным условием,чтобы каждый пакет документов был проанализирован и оценен не менеечем одним Экспертом из каждой группы. 2.2.2.10. Конкурсная комиссия в установленные сроки передаетруководителям экспертных групп пакеты документов и бланки экспертныхзаключений оценки деятельности общеобразовательных учреждений,внедряющих инновационные образовательные программы (приложение 4), очем делается отметка в журнале выдачи пакетов документов и бланковэкспертных заключений (приложение 5). 2.2.2.11. Руководитель экспертной группы в течении одногорабочего дня распределяет пакеты документов между членами группы. 2.2.2.12. Эксперт в течение двух рабочих дней в соответствии с п.2.2.2.8. рассматривает полученный пакет документов, лично заполняетсоответствующие позиции в экспертном заключении. 2.2.2.13. Основной целью экспертизы являются выявлениесоответствия представленных документов утвержденным критериям отбора иоценка каждого из них по 10-балльной шкале (приложение 6). 2.2.2.14. Предметом экспертизы деятельности Учреждения являютсятолько документы и материалы, представленные Учреждением (с учетомпрограммы развития Учреждения) в соответствии с критериями отбора. 2.2.2.15. Основным содержанием экспертной оценки материалов,представленных Учреждением, является качественный анализ результатовреализации программы развития Учреждения. 2.2.2.16. Результатом экспертной оценки является экспертноезаключение. Эксперты вносят в него результаты экспертизы по10-балльной шкале. 2.2.2.17. Конкурсной комиссией не принимаются экспертныезаключения, содержащие исправления, неразборчивые подписи Экспертов,без указания даты проведения экспертизы, а также без подписи Эксперта. 2.2.2.18. Эксперт несет персональную ответственность за качествои объективность экспертной оценки. 2.2.2.19. Пакет документов с экспертным заключением передаетсяЭкспертом в Конкурсную комиссию в течение одного рабочего дня послезавершения процедуры экспертной оценки, о чем делается отметка вжурнале. 2.2.2.20. После оценивания пакетов документов членами пятиэкспертных групп, член Конкурсной комиссии производит подсчет общейсуммы баллов по конкретному Учреждению, о чем делается соответствующаяотметка в экспертном заключении. В тот же день экспертное заключениеподписывается председателем Конкурсной комиссии. Результаты экспертного заключения направляются в течение трехдней Учреждению. 2.2.2.21. На основании экспертных заключений Конкурсная комиссияформирует еженедельный рейтинг Учреждений по сумме полученных баллов. 2.2.2.22. В случае если по результатам проведенной экспертизы награнице квоты число отобранных Учреждений окажется большимсоответствующей квоты, установленной Ивановской области, то Конкурснойкомиссией организуется дополнительная экспертиза Учреждений, набравшиходинаковое количество баллов. Организация дополнительной экспертизыосуществляется в порядке, предусмотренном п. п. 2.2.2.9. - 2.2.2.20. 2.2.2.23. Конкурсной комиссией формируется итоговый рейтингУчреждений по сумме полученных баллов.»; в) приложение 3 исключить; г) приложение 4 изложить в новой редакции (приложение 1); д) приложение 6 изложить в новой редакции (приложение 2). 2. Настоящее постановление вступает в силу со дня егоофициального опубликования. Исполняющий обязанностиГубернатора Ивановской области О.В.ВАВИЛОВ Приложение 1 к постановлению Правительства Ивановской области от 14.03.2007 № 53-п Приложение 4 КОНКУРС ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ УЧРЕЖДЕНИЙ, ВНЕДРЯЮЩИХ ИННОВАЦИОННЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ПРОГРАММЫ______________________________________________________________________________Регистрационный №_____________Дата регистрации заявки _____________ ЭКСПЕРТНОЕ ЗАКЛЮЧЕНИЕ №_______ ОЦЕНКИ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ, ВНЕДРЯЮЩЕГО ИННОВАЦИОННЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ПРОГРАММЫ+------+-------------------------------------+-----------+------+--------+-----------+----------+| № | |Оцениваемая|Кол-во|Подпись |Расшифровка| Дата || п/п | Название критерия отбора | позиция |баллов|эксперта| подписи |экспертизы|+------+-------------------------------------+-----------+------+--------+-----------+----------+| 1. | Высокое качество результатов | 1.1. | | | | || | обучения и воспитания | | | | | |+------+-------------------------------------+-----------+------+--------+-----------+----------+| | | 1.2. | | | | |+------+-------------------------------------+-----------+------+--------+-----------+----------+| | | 1.3. | | | | |+------+-------------------------------------+-----------+------+--------+-----------+----------+| | | 1.4. | | | | |+------+-------------------------------------+-----------+------+--------+-----------+----------+| | | 1.5. | | | | |+------+-------------------------------------+-----------+------+--------+-----------+----------+| | | 1.6. | | | | |+------+-------------------------------------+-----------+------+--------+-----------+----------+| | | Итого: | | | | |+------+-------------------------------------+-----------+------+--------+-----------+----------+| 2. | Эффективное использование | 2.1. | | | | || | современных образовательных | | | | | || | технологий, в том числе | | | | | || | информационно-коммуникационных, в | | | | | || | образовательном процессе | | | | | |+------+-------------------------------------+-----------+------+--------+-----------+----------+| | | 2.2. | | | | |+------+-------------------------------------+-----------+------+--------+-----------+----------+| | | 2.3. | | | | |+------+-------------------------------------+-----------+------+--------+-----------+----------+| | | 2.4. | | | | |+------+-------------------------------------+-----------+------+--------+-----------+----------+| | | 2.5. | | | | |+------+-------------------------------------+-----------+------+--------+-----------+----------+| | | 2.6. | | | | |+------+-------------------------------------+-----------+------+--------+-----------+----------+| | | 2.7. | | | | |+------+-------------------------------------+-----------+------+--------+-----------+----------+| | | Итого: | | | | |+------+-------------------------------------+-----------+------+--------+-----------+----------+| 3. | Обеспечение доступности | 3.1. | | | | || | качественного образования | | | | | |+------+-------------------------------------+-----------+------+--------+-----------+----------+| | | 3.2. | | | | |+------+-------------------------------------+-----------+------+--------+-----------+----------+| | | 3.3. | | | | |+------+-------------------------------------+-----------+------+--------+-----------+----------+| | | 3.4. | | | | |+------+-------------------------------------+-----------+------+--------+-----------+----------+| | | 3.5. | | | | |+------+-------------------------------------+-----------+------+--------+-----------+----------+| | | 3.6. | | | | |+------+-------------------------------------+-----------+------+--------+-----------+----------+| | | Итого: | | | | |+------+-------------------------------------+-----------+------+--------+-----------+----------+| 4. | Продуктивность реализации программы | 4.1. | | | | || | развития Учреждения и ее | | | | | || | соответствие приоритетным | | | | | || | направлениям развития | | | | | || | образовательной системы Российской | | | | | || | Федерации на период до 2010 года | | | | | |+------+-------------------------------------+-----------+------+--------+-----------+----------+| | | 4.2. | | | | |+------+-------------------------------------+-----------+------+--------+-----------+----------+| | | 4.3. | | | | |+------+-------------------------------------+-----------+------+--------+-----------+----------+| | | 4.4. | | | | |+------+-------------------------------------+-----------+------+--------+-----------+----------+| | | 4.5. | | | | |+------+-------------------------------------+-----------+------+--------+-----------+----------+| | | 4.6. | | | | |+------+-------------------------------------+-----------+------+--------+-----------+----------+| | | Итого: | | | | |+------+-------------------------------------+-----------+------+--------+-----------+----------+| 5. | Сочетание принципов единоначалия и | 5.1. | | | | || | самоуправления | | | | | |+------+-------------------------------------+-----------+------+--------+-----------+----------+| | | 5.2. | | | | |+------+-------------------------------------+-----------+------+--------+-----------+----------+| | | 5.3. | | | | |+------+-------------------------------------+-----------+------+--------+-----------+----------+| | | 5.4. | | | | |+------+-------------------------------------+-----------+------+--------+-----------+----------+| | | 5.5. | | | | |+------+-------------------------------------+-----------+------+--------+-----------+----------+| | | Итого: | | | | |+------+-------------------------------------+-----------+------+--------+-----------+----------+| 6. | Отсутствие отрицательной динамики | 6.1. | | | | || | состояния здоровья обучающихся | | | | | |+------+-------------------------------------+-----------+------+--------+-----------+----------+| | | 6.2. | | | | |+------+-------------------------------------+-----------+------+--------+-----------+----------+| | | 6.3. | | | | |+------+-------------------------------------+-----------+------+--------+-----------+----------+| | | 6.4. | | | | |+------+-------------------------------------+-----------+------+--------+-----------+----------+| | | 6.5. | | | | |+------+-------------------------------------+-----------+------+--------+-----------+----------+| | | 6.6. | | | | |+------+-------------------------------------+-----------+------+--------+-----------+----------+| | | Итого: | | | | |+------+-------------------------------------+-----------+------+--------+-----------+----------+| 7. | Позитивное отношение родителей | 7.1. | | | | || | (законных представителей), | | | | | || | выпускников и местного сообщества к | | | | | || | Учреждению | | | | | |+------+-------------------------------------+-----------+------+--------+-----------+----------+| | | 7.2. | | | | |+------+-------------------------------------+-----------+------+--------+-----------+----------+| | | 7.3. | | | | |+------+-------------------------------------+-----------+------+--------+-----------+----------+| | | 7.4. | | | | |+------+-------------------------------------+-----------+------+--------+-----------+----------+| | | 7.5. | | | | |+------+-------------------------------------+-----------+------+--------+-----------+----------+| | | 7.6. | | | | |+------+-------------------------------------+-----------+------+--------+-----------+----------+| | | 7.7. | | | | |+------+-------------------------------------+-----------+------+--------+-----------+----------+| | | Итого: | | | | |+------+-------------------------------------+-----------+------+--------+-----------+----------+| 8. | Обеспечение условий безопасности | 8.1. | | | | || | участников образовательного | | | | | || | процесса в Учреждении | | | | | |+------+-------------------------------------+-----------+------+--------+-----------+----------+| | | 8.2. | | | | |+------+-------------------------------------+-----------+------+--------+-----------+----------+| | | 8.3. | | | | |+------+-------------------------------------+-----------+------+--------+-----------+----------+| | | 8.4. | | | | |+------+-------------------------------------+-----------+------+--------+-----------+----------+| | | 8.5. | | | | |+------+-------------------------------------+-----------+------+--------+-----------+----------+| | | 8.6. | | | | |+------+-------------------------------------+-----------+------+--------+-----------+----------+| | | 8.7. | | | | |+------+-------------------------------------+-----------+------+--------+-----------+----------+| | | 8.8. | | | | |+------+-------------------------------------+-----------+------+--------+-----------+----------+| | | Итого: | | | | |+------+-------------------------------------+-----------+------+--------+-----------+----------+| 9. | Участие в муниципальных, | 9.1. | | | | || | региональных, федеральных и | | | | | || | международных фестивалях, | | | | | || | конкурсах, смотрах и т.п. | | | | | |+------+-------------------------------------+-----------+------+--------+-----------+----------+| | | 9.2. | | | | |+------+-------------------------------------+-----------+------+--------+-----------+----------+| | | 9.3. | | | | |+------+-------------------------------------+-----------+------+--------+-----------+----------+| | | 9.4. | | | | |+------+-------------------------------------+-----------+------+--------+-----------+----------+| | | 9.5. | | | | |+------+-------------------------------------+-----------+------+--------+-----------+----------+| | | Итого: | | | | |+------+-------------------------------------+-----------+------+--------+-----------+----------+| 10. | Создание условий для внеурочной | 10.1. | | | | || | деятельности обучающихся и | | | | | || | организации дополнительного | | | | | || | образования | | | | | |+------+-------------------------------------+-----------+------+--------+-----------+----------+| | | 10.2. | | | | |+------+-------------------------------------+-----------+------+--------+-----------+----------+| | | 10.3. | | | | |+------+-------------------------------------+-----------+------+--------+-----------+----------+| | | 10.4. | | | | |+------+-------------------------------------+-----------+------+--------+-----------+----------+| | | 10.5. | | | | |+------+-------------------------------------+-----------+------+--------+-----------+----------+| | | 10.6. | | | | |+------+-------------------------------------+-----------+------+--------+-----------+----------+| | | Итого: | | | | |+------+-------------------------------------+-----------+------+--------+-----------+----------+Общий балл экспертной оценки: _______Подпись члена конкурсной комиссии _________________Дата выставления общего балла ________________Председатель конкурсной комиссии ___________________ Приложение 2 к постановлению Правительства Ивановской области от 14.03.2007 № 53-п Приложение 6 Содержание критериев отбора и максимальные баллы по критериям отбора общеобразовательных учреждений 1. Высокое качество результатов обучения и воспитания(максимальный балл - 10). 2. Эффективное использование современных образовательныхтехнологий, в том числе информационно-коммуникационных, вобразовательном процессе (максимальный балл - 10). 3. Обеспечение доступности качественного образования(максимальный балл - 10). 4. Продуктивность реализации программы развития Учреждения и еесоответствие приоритетным направлениям развития образовательнойсистемы Российской Федерации на период до 2010 года (максимальный балл- 10). 5. Сочетание принципов единоначалия и самоуправления(максимальный балл - 10). 6. Отсутствие отрицательной динамики состояния здоровьяобучающихся (максимальный балл - 10). 7. Позитивное отношение родителей (законных представителей),выпускников и местного сообщества к Учреждению (максимальный балл -10). 8. Обеспечение условий безопасности участников образовательногопроцесса (максимальный балл - 10). 9. Участие в муниципальных, региональных, федеральных имеждународных фестивалях, конкурсах, смотрах и т.п. (максимальный балл- 10). 10. Создание условий для внеурочной деятельности обучающихся иорганизации дополнительного образования (максимальный балл - 10). 1. Критерий «высокое качество результатов обучения и воспитания» Содержание критерия. Под «высоким качеством результатов обучения и воспитания», какправило, понимается полнота реализации учащимися школы действующихтребований государственного образовательного стандарта. В ходе экспертизы оцениваются: - успешность реализации целей, определенных Федеральнойпрограммой развития образования России и регионов: формированиеготовности школьников к продолжению образования после окончания школы,формирование информационно-коммуникативной и социальной компетентностиучащихся, сохранение психического и физического здоровья школьников идр.; - степень достижения школой обязательных образовательныхрезультатов; - постановка и успешность достижения актуальных инновационныхцелей общего образования; - высокая результативность в реализации действующихгосударственных образовательных стандартов и в достижении новыхобразовательных целей; - положительная (за три года) динамика по критерию «высокоекачество результатов обучения и воспитания», состоящая в увеличенииколичества учащихся, успешно осваивающих учебные (традиционные иинновационные) программы; - способствование личностному развитию школьников. Показатели и способы оценивания: 1. Количество учащихся, успешно (на «4» и «5») освоивших учебные(традиционные и инновационные) программы (максимально - 3 балла, в томчисле: более 70 % - 3 балла; 70% -50% - 2 балла; 49% -30% - 1 балл;ниже 30% - 0 баллов). 2. Результаты Единого государственного экзамена (по сравнению сосредними региональными показателями) (максимально - 2 балла, в томчисле: выше или равны среднему региональному показателю по всемпредметам- 2 балла; в основном (по большинству предметов) выше илиравны среднему региональному показателю - 1 балл; ниже - 0 баллов). 3. Наличие внутришкольных мониторинговых исследований качестваобразования (максимально - 1 балл). 4. Количество учащихся - участников и победителей предметныхконкурсов и олимпиад различных уровней (в % от общего числа учащихсяшколы) (максимально - 2 балла, в том числе: школьного и муниципальногоуровня - 1 балл; регионального и федерального уровня - 2 балла). 5. Количество учащихся, поступивших в вузы и сузы на бюджетныеотделения (в % от общего числа выпускников школы) (максимально - 1балл при показателе не ниже 60 %). 6. Число учащихся, проявляющих социальную и творческуюактивность, подтверждаемую участием в различных акциях социальногохарактера, работе общественных и творческих организаций, в реализациисоциальных проектов и др. (в % от общего числа учащихся школы)(максимально - 1 балл при показателе не ниже 50 %). Способы подтверждения соответствующих показателей: 1. Результаты аттестации. 2. Результаты Единого государственного экзамена. 3. Общие сведения о проводимых мониторинговых исследованиях: датапроведения, цель, объект исследования. 4. Списки участников и победителей предметных олимпиад (суказанием вида и статуса олимпиады), статистические данные; копиисвидетельств, документов о награждении. 5. Сведения (количественные) об учащихся, продолживших обучение ввузах и сузах. 6. Зафиксированные факты участия (свидетельства, удостоверения,дипломы и проч.) в акциях социального характера, в реализациисоциальных проектов, в работе общественных объединений и творческихорганизаций. 2. Критерий «эффективное использование современных образовательных технологий, в том числе информационно-коммуникационных, в образовательном процессе» Содержание критерия. При оценке образовательного учреждения по этому критерию можновыделить: - общее количество и виды современных педагогических технологий,используемых в учебном процессе общеобразовательного учреждения вцелом и по ступеням образования; - долю педагогов, эффективно использующих конкретныепедагогические технологии, в том числе по ступеням образования, атакже долю педагогов, прошедших подготовку в области современныхпедагогических технологий; - динамику этих показателей; - оснащенность компьютерной техникой (количество учащихся наперсональный компьютер); - готовность преподавателей к использованиюинформационно-коммуникационных технологий (долю преподавателей,владеющих навыками работы на персональном компьютере). При оценке работы Учреждения по данному критерию рекомендуетсяуделить внимание не только количественным показателям, их реализации впрактике, но и тому эффекту, который получен Учреждением от ихвнедрения. Таким образом, экспертную оценку по данному критериюследует проводить с учетом данных по первому критерию. Показатели и способы оценивания: 1. Использование инновационных образовательных технологий вучебном процессе (максимально - 2 балла при условии преемственности виспользовании инновационных технологий на разных ступенях обучения; 1балл - использование данных технологий на отдельных ступеняхобучения). 2. Доля педагогов: а) эффективно использующих конкретные педагогические технологии,в том числе по ступеням образования; б) прошедших подготовку в области современных педагогическихтехнологий. (Максимально - 2 балла, в том числе по 1 баллу при положительнойдинамике (за 3 года) по каждой позиции). 3. Доля педагогов, участвующих в экспериментальной работе(максимально - 2 балла, в том числе: при показателе 50% - 2 балла;49-30% - 1 балл; ниже 30% - 0 баллов). 4. Оснащенность компьютерной техникой (количество учащихся наперсональный компьютер) (в сравнении с нормативным показателем пообласти) (максимально - 1 балл при условии соответствия показателю). 5. Наличие в образовательном учреждении подключения к сетиИнтернет и использование Интернета в образовательном процессе(максимально 1 балл). 6. Количество учителей (в % от общего числа), повысившихквалификацию в области современных информационных технологий (вдинамике за 3 года) и владеющих навыками работы на персональномкомпьютере (максимально - 1 балл при условии положительной динамикиили стабильного уровня, составляющего не менее 50% от общего числапедагогов). 7. Наличие школьной медиатеки (максимально - 1 балл). Способы подтверждения соответствующих показателей: 1. Виды инновационных технологий с указанием использования поступеням обучения. 2. Сведения (в %) за последние 3 года. 3. Сведения (в %) за текущий год. 4. Количество учащихся на персональный компьютер. 5. Сведения общего характера. 6. Сведения (в %) за 3 года. 7. Общая характеристика. 3.Критерий «обеспечение доступности качественного образования» Содержание критерия. Под доступностью качественного образования предлагается пониматьсовокупность условий, созданных общеобразовательным учреждением длятого, чтобы обучающиеся в нем дети имели возможность освоитьинновационные образовательные программы, обеспечивающие их успешноеразвитие в соответствии с возрастными особенностями, индивидуальнымисклонностями и предпочтениями. В ходе экспертизы оцениваются: - характер реализуемых Учреждением образовательных программ(содержание и технологии); - наличие вариантов программ для разных групп школьников,обучающихся в данном Учреждении, то есть полнота удовлетворения ихобразовательных запросов; - качество реализации программ, которое, в свою очередь,обусловливается качеством преподавания; - преемственность и завершенность школьных образовательныхпрограмм, которая обеспечивается использованием учебно-методическихкомплектов одной линии; - выполнение школой Закона Российской Федерации «Об образовании»,гарантирующего право ребенка на получение образования в любомобщеобразовательном учреждении (наличие в школе открытых и прозрачныхпроцедур зачисления учащихся на все ступени школьного образования и вовсе классы согласно имеющемуся в школе количеству посадочных мест;наличие у родителей и учащихся возможностей для осуществления ихвыбора образовательной программы); - доступность образовательных услуг Учреждения для ужеобучающихся и потенциальных школьников. Показатели и способы оценивания: 1. Процент обучающихся, не получивших в Учреждении основногообщего образования до достижения 15-летнего возраста (по отношению кобластному) (максимально - 1 балл при условии процента ниже илиравного областному). 2. Наличие реализуемых школой образовательных программ,содержащихся в концепции и программе развития школы (максимально - 4балла): - программы предшкольного образования, выравнивающие стартовыеусловия для получения начального образования и делающие доступнымкачественное обучение на первой ступени (0,5 балла); - программы развивающего (личностно-ориентированного) обучения(0,5 балла); - программы предпрофильной подготовки для девятиклассников (1балл); - программы профильного обучения на третьей ступени, реализуемыена основе базисного учебного плана 2004 года (1 балл); - программы углубленного изучения отдельных предметов (0,5балла); - программы для детей с особыми образовательными потребностями:одаренных, имеющих проблемы в состоянии здоровья, программыкоррекционно-развивающего обучения, программы для детей, желающихобучаться на родном языке, и др. (0,5 балла). 3. Степень индивидуализации обучения (максимально - 2 балла),наличие учащихся (в процентах от общего числа): а) обучающихся по разноуровневым учебным программам,индивидуальным учебным планам (1 балл); б) другим возможным формам обучения (экстернат, дистанционная,домашнее обучение, группы продленного дня и др.) (1 балл). 4. Обеспеченность реализуемых программ педагогическимикадрами, в том числе обеспеченность специалистами, сопровождающимиобразовательный процесс (педагог-психолог, социальный педагог,логопед) (максимально - 1 балл). 5. Квалификационный уровень педагогических кадров (максимально -1 балл при соответствии показателя нормативному областному). 6. Наличие дополнительных образовательных услуг (платных илибесплатных) (максимально - 1 балл). Способы подтверждения соответствующих показателей: 1. Сведения о количестве учащихся (в %), не получивших вучреждении основного образования до достижения 15-летнего возраста. 2. Перечень программ (по видам). 3. Сведения о количестве учащихся (в %). 4. Общая справка. 5. Общая справка. 6. Перечень дополнительных образовательных услуг. 4. Критерий «продуктивность реализации программы развития» Содержание критерия. Под продуктивностью реализации программы развития Учрежденияпонимается достижение целей программы развития в соответствии сустановленными в ней планами и показателями результативности, а такжеее содержательное соответствие приоритетным направлениям развитияобразовательной системы Российской Федерации на период до 2010 года. Показатели и способы оценивания: 1. Формат программы (максимально - 2 балла, в том числе: всенеобходимые разделы представлены полностью - 2 балла; частично - 1балл). 2. Соответствие программы развития анализу выявленных проблем(аналитическая обоснованность важности и необходимости инновационныхизменений) (максимально - 1 балл). 3. Наличие условий для выполнения программы развития (кадровых,научно-методических, материально-технических и др.) (максимально - 1балл). 4. Системность работы школы по реализации инновационнойдеятельности (максимально - 2 балла, в том числе: работа ведется всистеме - 2 балла, вводятся локальные инновации - 1 балл). 5. Качество программы как документа, способствующегоцеленаправленной работе по развитию системы образования школы(максимально - 1 балл при условии высокого качества). 6. Уровень инновационной деятельности школы (максимально - 3балла, в том числе: федеральный уровень - 3 балла; региональный - 2балла; муниципальный - 1 балл). Способы подтверждения соответствующих показателей: 1 - 5. Программа развития образовательного учреждения. 6. Программы, материалы семинаров, конференций, проводимых набазе школы, с указанием их статуса. 5. Критерий «сочетание принципов единоначалия и самоуправления» Содержание критерия. Содержательной стороной критерия является реализация базовыхдемократических ценностей, осуществляемая в школе через созданиесистемы общественно-государственного управления и работу ее органов;через содержание и технологии обучения и воспитания школьников,основанные на отношении к ребенку как субъекту учебно-воспитательногопроцесса. Базовыми ценностями демократического уклада школьной жизниявляются также: равенство возможностей для получения качественногообразования всеми учащимися школы, свобода выбора, толерантность,плюрализм и др. Показатели и способы оценивания: 1. Наличие зафиксированных в уставе школы органов общешкольногосамоуправления (максимально - 1 балл). 2. Динамика развития форм участия общественности в принятииуправленческих решений (максимально - 1 балл). 3. Включение в управление школьной жизнью всех участниковобразовательного процесса (максимально - 4 балла): учащихся,родителей, педагогов, социальных партнеров (по 1 баллу за каждуюпозицию). 4. Формы, обеспечивающие доступность и открытость информации оситуации в школе (школьная пресса, сайт или страничка в Интернете,ежегодные отчеты, открытые школьные доклады перед школьным сообществоми др.) (максимально - 2 балла, в том числе: разнообразие форм - 2балла; единичные формы - 1 балл). 5. Наличие практики выявления общественного мнения по наиболееважным вопросам школьной жизни с помощью социологических опросов,интервьюирования, «горячих линий», Дней открытых дверей, форумов нашкольном сайте и других мер работы с общественностью и полученияобратной информации (максимально - 2 балла, в том числе: системноеиспользование разнообразных форм - 2 балла; единичные формы - 1 балл). Способы подтверждения соответствующих показателей: 1. Устав школы (соответствующий раздел). 2. Сведения о формах участия общественности в управлении школой(в динамике за 3 года). 3. Формы участия разных субъектов образовательного процесса вуправлении школьной жизнью (общая справка). 4. Зафиксированные факты наличия данных форм. 5. Общие сведения о проводимых школой социологических опросах,тематика интервьюирования, планы (программы) проведения Дней открытыхдверей и прочее. 6. Критерий «отсутствие отрицательной динамики состояния здоровья обучающихся» Содержание критерия. Состояние здоровья учеников - ключевой показатель эффективностиобразовательной программы, реализуемой учреждением. Отсутствиеотрицательной динамики по этому показателю определяет и обуславливаетрезультативность целостного образовательного процесса. Показатели и способы оценивания: 1. Наличие в программе развития школы целей и разделов,содержащих меры по поддержанию и улучшению здоровья школьников(максимально - 1 балл). 2. Статистика заболеваний, вызванных и спровоцированныхнедостатками организации школьного учебного процесса (простудныезаболевания, нарушения осанки, зрения, нервно-психические заболевания,вызванные перегрузками и неблагоприятными условиями организацииобразовательного процесса; школьная дезадаптация и др.) (максимально -2 балла, в том числе: понижение показателей - 2 балла, стабильныепоказатели - 1 балл). 3. Мониторинг состояния здоровья учащихся всех возрастных групппо основным видам заболеваний, по которым ведется учет (максимально -2 балла, в том числе: положительная динамика - 2 балла, стабильныепоказатели - 1 балл). 4. Мониторинг распределения учащихся по медицинским группамздоровья школьников (максимально - 2 балла, в том числе: положительнаядинамика - 2 балла, стабильные показатели - 1 балл). 5. Планирование и выполнение мероприятий по профилактикенаркомании, табакокурения и т.п. (максимально - 2 балла, в том числе:системные мероприятия - 2 балла, разовые мероприятия - 1 балл). 6. Наличие в школе оздоровительного центра, групп индивидуальнойфизической подготовки (максимально - 1 балл). Примечание: для показателей 2, 3, 4 исключением могут являтьсяситуации, при которых снижение показателей здоровья произошло по независящим от школы причинам, например, в результате прибытия большогоколичества новых учащихся, имеющих проблемы со здоровьем. Способы подтверждения соответствующих показателей: 1. Программа развития школы (соответствующий раздел). 2 - 4. Статистические данные. 5. Перечень и план-график мероприятий. 6. Сведения общего характера. 7. Критерий «позитивное отношение родителей (законных представителей), выпускников и местного сообщества к Учреждению» Содержание критерия. Отношение родителей, выпускников и местного сообщества кобщеобразовательному учреждению формируется на основании оценкиродителями наиболее значимых параметров, связанных с обучением ипребыванием ребенка в школе: - качества обучения (по предметам и ступеням обучения); - степени подготовленности выпускников школы к поступлению впрестижные вузы; - качества преподавания, общей культуры и компетентностипедагогических кадров; - отношения к ребенку со стороны учителей и одноклассников икомфортности психологического климата в школе; - уровня дисциплины и безопасности условий пребывания в школе дляздоровья ребенка; - наличия условий для дополнительного образования; - организации питания. Показатели и способы оценивания: 1. Наличие в программе развития разделов, посвященных работе сродителями и общественностью (максимально - 1 балл). 2. Проведение специально организованных школой исследований поизучению удовлетворенности родителей состоянием образовательногопроцесса (максимально - 1 балл). 3. Результаты мониторинговых исследований удовлетворенностиродителей состоянием образовательного процесса (максимально - 3 балла,в том числе: удовлетворены состоянием образовательного процесса более70% - 3 балла; 70-50% - 2 балла; 49-30% - 1 балл). 4. Системность связей образовательного учреждения с родителями,выпускниками, местным сообществом (максимально - 2 балла, в том числе:системные связи - 2 балла, единичные мероприятия - 1 балл). 5. Публикации в СМИ, деятельность родителей и выпускников попропаганде и рекламе деятельности образовательного учреждения(максимально - 1 балл). 6. Социальная активность образовательного учреждения (например,выступает в роли культурно-образовательного центра местногосообщества) (максимально - 1 балл). 7. Наличие благодарностей в адрес администрации, педагогов школы(максимально - 1 балл). Способы подтверждения соответствующих показателей: 1. Программа развития (соответствующий раздел). 2. Общие сведения о проводимых исследованиях: время проведения,цель, охват участников. 3. Результаты исследований. 4. Планы работы или перечень мероприятий (с указанием сроковпроведения). 5. Ксерокопии публикаций, зафиксированные факты деятельностиродителей и выпускников по данной проблеме. 6. Общая справка, возможные подтверждающие документы. 7. Ксерокопии материалов. 8. Критерий «обеспечение условий безопасности» Содержание критерия. Под безопасностью предлагается понимать общую совокупностьбезопасных для жизни и здоровья участников образовательного процессаусловий в образовательном учреждении и усилия школы по формированиюкультуры безопасности в образовательной среде и социуме. Показатели и способы оценивания: 1. Нормативно-правовая база безопасности образовательногопространства (максимально - 1 балл). 2. Данные об ущербе для жизни и здоровья детей, связанные сусловиями их пребывания в Учреждении (общее количество и динамика (запоследние три года) травматизма детей во время пребывания в школе;общее количество и динамика пищевых отравлений детей в школьныхстоловых и др.) (максимально - 2 балла, в том числе: отсутствиеслучаев - 2 балла, снижение показателей - 1 балл). 3. Общее количество и динамика чрезвычайных ситуаций за последниетри года (пожары, нарушения систем жизнеобеспечения - отопления,водоснабжения, канализации, энергоснабжения) (максимально - 2 балла, втом числе: отсутствие случаев - 2 балла, снижение показателей - 1балл). 4. Количество вынесенных предписаний со стороны органовсанэпиднадзора, противопожарной безопасности, инспекции по охранетруда и других (за последние 3 года) (максимально - 1 балл приснижении показателей или объема предписаний). 5. Материально-техническое обеспечение безопасных условий вобразовательной среде (наличие пожарной сигнализации, проведениеантитеррористических мероприятий и проч.) (максимально - 1 балл присоответствии установленным требованиям). 6. Доступность медицинской помощи в образовательном учреждении(максимально - 1 балл). 7. Обеспечение предмета «Основы безопасности жизнедеятельности»(максимально - 1 балл): кадровое (0,5 балла); материально-техническое(0,5 балла). 8. Проведение практических мероприятий, формирующих способностиучащихся и педагогов к действиям в экстремальных ситуациях(максимально - 1 балл). Способы подтверждения соответствующих показателей: 1. Перечень локальных нормативно-правовых документов по вопросамбезопасности образовательного пространства (приказы, инструкции ипроч.). 2 - 4. Статистические сведения. 5 - 7. Общие справки. 8. Перечень (планы) мероприятий. 9. Критерий «участие в муниципальных, региональных, федеральных и международных фестивалях, конкурсах, смотрах» Содержание критерия. Рассматриваются все виды конкурсной активности (конкурсы, гранты,фестивали, смотры, соревнования и др.), которые могут реализоваться вобщеобразовательном учреждении, поскольку именно в совокупности ониподтверждают важнейшие результаты инновационной деятельности -повышение качества образования, рост профессионального мастерствапедагогов, организационное развитие школы, формирование лидерскихкачеств у учащихся и педагогов. Показатели и способы оценивания: 1. Динамика количества участия в конкурсах разных видов и уровнейучащихся школы (в % от общего числа) (максимально - 2 балла, в томчисле: при положительной динамике - 2 балла, при стабильныхпоказателях - 1 балл). 2. Динамика количества участия в конкурсах разных видов и уровнейпедагогов школы (в % от общего числа) (максимально - 2 балла, в томчисле: при положительной динамике - 2 балла, при стабильныхпоказателях - 1 балл). 3. Участие образовательного учреждения в конкурсах разных видов иуровней (максимально - 2 балла, в том числе: участие - 1 балл, победав конкурсе - 2 балла). 4. Наличие учащихся - победителей разных видов конкурсов(максимально - 2 балла): а) муниципального и регионального уровней (1 балл); б) федерального и международного уровней (2 балла). 5. Наличие педагогов - победителей разных видов конкурсов(максимально - 2 балла): а) муниципального и регионального уровней (1 балл); б) федерального и международного уровней (2 балла). Способы подтверждения соответствующих показателей: статистические сведения, зафиксированные факты участия всоответствующих мероприятиях, ксерокопии удостоверений, дипломов,свидетельств и прочее. 10. Критерий «создание условий для внеурочной деятельности обучающихся и организации дополнительного образования» Содержание критерия. Активная внеурочная деятельность и наличие блока дополнительногообразования являются важными условиями полнокомпонентногообразовательного процесса в школе, обеспечивающего личностное развитиедетей. При этом важно, чтобы было обеспечено необходимое разнообразиепредлагаемых образовательных программ, соответствующих индивидуальнымзапросам учащихся, их половозрастным особенностям. Показатели и способы оценивания: 1. Наличие программы развития дополнительного образования какструктурного компонента общей программы развития школы (максимально -1 балл). 2. Количество учащихся (в % от общего числа), занимающихся впредметных и спортивных секциях, участвующих в деятельности детских июношеских общественных объединений, как в школе, так и вне ее (вдинамике за 3 года) (максимально - 2 балла, в том числе: 2 балла - приположительной динамике, 1 балл - при стабильных показателях). 3. Количество форм (программ) дополнительного образования детей(в динамике за 3 года) (максимально - 2 балла, в том числе: 2 балла -при положительной динамике, 1 балл - при стабильных показателях). 4. Кадровое обеспечение дополнительных образовательных услуг(максимально - 2 балла, в том числе: полное - 2 балла; частичное - 1балл). 5. Разнообразие форм дополнительных образовательных услуг,предоставляемых школой (максимально -1 балл). 6. Учет в развитии форм дополнительного образования региональногокомпонента содержания образования, их социальной значимости(максимально - 2 балла, в том числе по 1 баллу за каждую позицию). Способы подтверждения соответствующих показателей: 1. Программа развития школы (соответствующий раздел). 2. Статистические данные. 3., 5., 6. Перечень форм дополнительного образования (по годам запоследние 3 года). 4. Общая справка.